Voyage
Quand j'ai ouvert la porte d'une salle de classe de première année, j'ai remarqué une douzaine d'enfants de sept ans répartis dans la pièce. Environ la moitié d'entre eux étaient assis à des tables rectangulaires tandis que les autres étaient debout. Chacun d'entre eux avait une aiguille (une vraie) entre les doigts, cousant intensément un badge de la fête des pères. Un léger bourdonnement satisfait enveloppa la classe. C'était la seule leçon de l'après-midi de la semaine, alors je m'attendais à ce qu'ils soient un peu agités. Ils me prouvaient le contraire.
Mon collègue était difficile à repérer au début. Elle était assise à l'une des tables de première année au niveau des yeux avec quelques-uns de ses élèves debout. Ils la regardaient attentivement alors qu'elle modélisait calmement les techniques de couture.
Après la leçon, j'ai découvert que ses premières élèves utilisaient des aiguilles pour la première fois. À en juger par le calme qui régnait dans la salle de classe, j’ai deviné qu’ils avaient eu beaucoup d’expériences antérieures en matière de couture. Nan.
Avant de sortir, mon collègue m'a montré un plateau d'aiguilles. Elle a partagé que son seul regret (à propos de la leçon) était que la plupart des aiguilles n'étaient pas assez pointues (!). Apparemment, les aiguilles émoussées ne sont pas très bonnes pour coudre. En tant qu'ancienne enseignante de première année, je dois avouer que je me mordais les ongles en regardant ses élèves tenir ces vraies aiguilles! J'attendais juste qu'un des garçons blonds commence un combat à l'épée miniature.
Depuis le début des études à la mi-août, bon nombre de mes collègues américains m'ont demandé de généraliser les classes finlandaises. Ils sont vraiment curieux. Certes, j'ai été hésitant. Premièrement, il existe des milliers de salles de classe en Finlande et je n’en ai observé qu’une poignée dans mon école publique finlandaise. Deuxièmement, les enseignants finlandais ont beaucoup de liberté pour trouver leur propre façon d’enseigner et de gérer leurs salles de classe.
Cela dit, trois mois se sont écoulés depuis mon arrivée en Finlande. De nombreuses conversations avec des collègues finlandais et des observations en classe m'ont aidé à comprendre les salles de classe finlandaises. Je vais partager ce que je sais maintenant.
Rappelez-vous la photo de mon collègue finlandais. Elle est assise tranquillement à la première classe pendant que ses élèves de sept ans s'entraînent à la couture pour la première fois. Elle ne fait pas les cent pas dans la classe, surveillant tout le monde. Bien qu'elle ait l'œil tourné vers les étudiants, elle ne regarde pas avec obsession. Quand elle parle aux enfants, ses paroles ne sont pas précipitées. Elle est calme
La disposition pacifique de mon collègue dans la salle de classe n'est pas exceptionnelle. J'observe sans cesse d'autres enseignants finlandais qui abordent leur travail de la même manière. Ils veillent à se calmer comme s'ils étaient des coureurs de longue distance. En classe, ils sont présents avec leurs élèves et les écoutent attentivement. En dehors de la classe, ils font des pauses régulières tout au long de la journée et se connectent avec d'autres enseignants.
Aux États-Unis, j'ai souvent vu des enseignants (y compris moi-même) travailler sans relâche à l'intérieur et à l'extérieur de la classe. J'étais un peu fier de mon «workaholism», pensant que cela me rendait plus fort. À mon sens, les enseignants finlandais voient dans l’agitation un signe de faiblesse. Ralentir avec les étudiants et les collègues est considéré comme important.
Le cousin de ma femme étudie pour devenir professeur à l'Université d'Helsinki. Au cours de l'été, j'ai été enthousiasmé par un livre de gestion de classe axé sur le début de l'année et elle était vraiment intéressée. Je lui ai demandé de partager ce qu'elle a appris sur la gestion de la classe tout au long de ses études. J'avais hâte de connaître les meilleures pratiques de la Finlande dans ce domaine. J'étais abasourdi lorsqu'elle m'a dit qu'elle n'avait pas suivi un seul cours sur la gestion de classe.
Un peu plus tôt cette semaine, j'ai rencontré un jeune collègue qui s'est fait l'écho du cousin de ma femme. Elle n'a jamais suivi de cours de gestion de classe avant d'obtenir son diplôme de maîtrise. Elle m'a expliqué que son programme était très théorique, particulièrement vers la fin. Je lui ai demandé d’identifier les choses qui lui manquaient avant d’entrer en classe. Tout de suite, elle a nommé gestion de la classe.
Ma collègue a partagé que son programme d’enseignement était prudent de ne pas fournir de réponses; L'université a encouragé les étudiants à choisir eux-mêmes leur manière d'enseigner efficacement. Elle a estimé que cette philosophie expliquerait l'absence de cours de gestion de classe.
Un peu plus tôt cette semaine, un collègue plus âgé m'a dit que la classe typique finlandaise était atypique. Après quelques minutes de discussion, j'ai commencé à comprendre sa dérive. En Finlande, il est courant de trouver des salles de classe très différentes les unes des autres. Cela a du sens étant donné que l’individualité de l’enseignant est profondément respectée.
En tant qu'enseignant américain dans une école finlandaise, je vois à quel point l'individualité de l'enseignant est honorée. Mon style d'enseignement est probablement étrange pour beaucoup de mes collègues, mais on ne me moque pas de moi (pas ouvertement, du moins!). Au cours du premier mois d'école, un autre de mes collègues a reconnu que j'utilisais des stratégies d'enseignement inconnues. Elle m'a dit qu'elle était excitée d'apprendre de moi cette année. En outre, elle a partagé son espoir que j'apprendrais d'elle aussi.
L'attitude de ma collègue parle fort du respect que l'on accorde à l'individualité des enseignants en Finlande. Les enseignants ont la liberté de trouver leur propre chemin dans leurs classes et d’apprendre les uns des autres.
Cette pièce apparaît à l’origine sur Enseigné par la Finlande et est republiée ici avec autorisation.
