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Voyageur de pensée a toujours été orthographié avec un l? Pensez encore.
La plupart des enseignants britanniques et américains ne sont que trop conscients des différences entre nos langues trompeusement similaires.
Nous partageons un dédain sarcastique pour la prononciation réciproque de "tomate" et nous discutons depuis longtemps de la différence entre "biscuit" et "biscuit" ou "puce" et "croustillant". Il y a toujours une bonne ou une mauvaise réponse, cela dépend de la personne à qui on le demande.
Mis à part la maigreur, ces incohérences posent quelques questions face à une classe d'étudiants en ALS, en particulier lorsque ces élèves sont scolarisés en grammaire britannique et combinent cela avec des phrases apprises d'émissions de télévision et de films américains.
Alors, quel anglais faut-il enseigner?
Les enseignants sont souvent embauchés en fonction de leur nationalité. J'ai trouvé mon créneau à Buenos Aires où j'enseignais l'anglais des affaires aux étudiants qui traitaient régulièrement avec des Européens, alors que les sociétés internationales dont le siège était à New York optaient pour mes amis américains.
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Le meilleur conseil est de s'en tenir à ce que vous savez. En tant qu'originaire britannique, j'enseigne l'anglais britannique, mais j'autorise les étudiants (surtout les débutants) à utiliser la conjugaison et la prononciation américaines s'ils le trouvent plus facile.
Essayez de résister à l’envie de faire des généralisations sur la question de savoir si quelque chose est correct ou non.
Une fois, des étudiants ont apporté des publicités américaines pour prouver que j'avais tort sur un point de grammaire que j'avais soulevé et ce n'est pas un bon moyen de gagner leur confiance!
Ne sous-estimez jamais la capacité de vos élèves à vous surprendre - beaucoup prennent cela avec grand plaisir. Restez simple et indiquez clairement que vous n'enseignez qu'un seul style d'anglais.
Comme point de départ, voici six des différences les plus courantes que vous pouvez rencontrer lors de l’enseignement:
1. Régulier ou irrégulier?
La différence la plus notable entre la grammaire américaine et britannique réside dans leur incapacité à se mettre d'accord sur le point de savoir si les verbes suivent des conjugaisons régulières ou irrégulières.
Le passé et les participes passés des verbes apprennent, brûlent, rêvent, sentent, reniflent, sautent, allument, crachent et voient, sont tous irréguliers en Grande-Bretagne (appris, brûlé) mais réguliers en Amérique (appris, brûlé) et beaucoup d'autres suivent des modèles similaires.
Confusément, malgré des participes passés réguliers, des adjectifs irréguliers peuvent toujours être utilisés en anglais américain. "Toast brûlé" par exemple.
L’anglais américain est généralement plus facile à enseigner en raison de sa plus grande concentration de verbes réguliers. Cependant, on pourrait affirmer que si vous enseignez des modèles irréguliers, les étudiants comprendront les deux.
2. Réaliser ou réaliser?
Tous les Britanniques qui, par inadvertance, ont soumis leur écriture à une vérification orthographique américaine seront déjà familiarisés avec leurs orthographes ennuyeuses mais pourtant différentes.
Après des heures passées à me tourmenter pour savoir s'il fallait utiliser un 'z' ou un 's' ou si voyager s'épelle correctement avec un 'l' ou deux ', j'ai perdu tout souvenir de ce que l'on m'avait appris à l'école.
Les principales différences sont que l'anglais américain omet les lettres en trop et favorise l'orthographe phonétique: "voyageur" devient "voyageur", "couleur" devient "couleur", "centre" devient "centre" et "reconnaît" devient "reconnaît".
Je laisse mes étudiants utiliser l'orthographe avec laquelle ils sont familiers, mais je vérifie toujours la cohérence - quelle que soit la méthode qu'ils préfèrent, ils doivent s'y tenir!
3. Utilisation du présent parfait
Le présent parfait est l’un des temps les plus difficiles à saisir pour les étudiants étrangers, un problème sans aide pour ses différentes utilisations à l’étranger.
Alors que les Européens diraient «j'ai déjà mangé», un Américain peut simplement utiliser le passé et dire «j'ai déjà mangé», une phrase jugée grammaticalement incorrecte en Angleterre.
Lorsque vous enseignez, en particulier aux débutants, il est préférable de donner des exemples clairs qui suivent clairement les «règles» grammaticales.
Pour cette raison, j'apprends aux étudiants à utiliser le présent parfait avec des prépositions telles que "déjà", "encore", "jamais" et "jamais" et que je refuserais l'utilisation du passé.
4. Utilisation des verbes modaux
Au Royaume-Uni, nous avons tendance à utiliser plus de modaux que nos pairs américains. J'ai entendu à maintes reprises des professeurs américains rejeter des expressions utilisant «shall», «ne doit pas» ou «should» comme étant obsolètes, ignorant qu'elles étaient encore utilisées en Angleterre.
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Les étudiants bénéficient grandement de quelques indications sur l'utilisation de la langue moderne (par exemple, je découragerais certainement l'utilisation de "comment allez-vous?"), Mais assurez-vous de connaître les variations internationales avant de faire ces déclarations.
En cas de doute, indiquez simplement: «En Amérique, on le dit comme ça…».
5. Nombres et dates
Ces bases constituent le fléau de l’apprentissage précoce des langues, comme le voudront tous ceux qui tentent de maîtriser leur numéro de téléphone dans un nouveau pays.
Le plus significatif est l’ordre des dates - le 25 janvier 2009 serait exprimé le 25/01/09 au Royaume-Uni mais le 25/01/09 en Amérique.
Les chiffres peuvent également être prononcés différemment - «douze cents» est plus courant en Amérique qu'en Angleterre, où «mille deux cents» est préféré. De même, les Américains abandonnent souvent "et" lors de la lecture des chiffres - "deux mille trois" pourrait devenir "deux mille trois".
Les étudiants ont souvent du mal à distinguer ces différences de conversation et à tirer le meilleur parti possible de ces variations.
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6. Vocabulaire
Les anglophones ont beaucoup de désaccords sur le vocabulaire, chaque pays, et souvent une région, renommant des éléments communs.
Une couette britannique est une couette américaine, un ascenseur est un ascenseur et le coffre d’une voiture est un coffre. La liste est sans fin.
Avec le vocabulaire, j'essaie d'enseigner autant que possible sans dérouter l'élève. Le plus de mots qu'ils connaissent le mieux.
Lorsque j’ai affaire à un cas particulier, j’affine ma sélection: un étudiant qui déménage au Royaume-Uni bénéficiera évidemment des expressions anglaises et des expressions familières, alors qu’un vendeur qui traite avec des représentants américains doit se familiariser avec le discours américain.
L'enseignement de l'argot est toujours un choix de leçon populaire, mais faites attention aux mots à double sens. «Fanny» vient à l'esprit, tout comme «pédé», «caoutchouc» et «pantalon». Tu étais prévenu!
