Voyage
Vous venez de recevoir votre certificat TEFL. Vous vous sentez confiant parce que vous avez reçu des dizaines d'e-mails de recruteurs qui souhaitent que vous veniez dans leur pays et que vous enseigniez l'anglais à des masses d'enfants impressionnables qui s'accrocheraient à chacun de vos mots.
Félicitations, vous devez maintenant prendre une décision.
Une option consiste à devenir ce qui est essentiellement un missionnaire néocolonialiste. Vous allez réifier l'anglais, et par conséquent la culture occidentale, en tant que supérieur. Une autre consiste à reconnaître votre privilège et à utiliser une approche pédagogique décolonisante dans votre classe.
Ne vous inquiétez pas, vous n'êtes pas obligé de choisir le premier car je vais vous donner quelques conseils.
1. Reconnaissez votre pouvoir et vos privilèges
La maîtrise de l'anglais est un capital social et économique. Vous l'avez prouvé simplement par votre capacité à parcourir le monde et à être probablement mieux rémunéré qu'un enseignant local pour le même travail non qualifié.
Vous n'avez pas gagné ce privilège; vous frappez simplement à la loterie linguistique.
Je ne peux pas dire combien de fois j'ai entendu d'autres collègues d'anglais dire à quel point c'était une expérience étrange d'être une minorité pour la première fois. Cela peut être vrai au niveau de la population; mais en termes de dynamique de pouvoir, ce n'est pas le cas. Vous n'êtes pas l'Autre, car ce que vous faites ou ne faites pas en classe peut affecter les chances de vie de vos étudiants. C'est l'antithèse du statut de minorité.
Reconnaissez que les questions de pouvoir sont mises en pratique dans la salle de classe - enseignant avant élève, apprentissage obligatoire de l'anglais, etc. Réfléchissez à la manière dont vous pouvez donner à vos élèves les moyens de s’approprier leur apprentissage.
2. Soyez conscient des problèmes en jeu chez vos élèves, pensant que l'anglais est la clé du succès
Historiquement dans l'Empire britannique, la capacité de parler, lire et écrire l'anglais couramment était une exigence de la mobilité sociale dans la hiérarchie coloniale.
Cette capacité est toujours considérée comme un symbole de statut. Cela peut indiquer votre niveau d'éducation et votre mondanité. De plus, l'anglais représente la modernité et le progrès en vous permettant de voyager beaucoup, de multiplier les opportunités d'emploi et même d'utiliser la technologie.
Selon le journaliste et auteur Zubeida Mustafa, bien qu’il existe au moins huit langues principales au Pakistan, «les gens croient que l’anglais est la baguette magique qui peut ouvrir la porte à la prospérité». Paradoxalement, c’est généralement l’élite riche qui peut se permettre le privé. éducation qui permet à leurs enfants de parler couramment anglais.
Mustafa explique en outre que les personnes qui ne maîtrisent pas l'anglais deviennent souvent honteuses de leur propre langue bien qu'elles ne puissent pas communiquer sans elle. Ceci est un exemple d'oppression intériorisée - le processus d'acceptation des attitudes oppressives des autres envers vous-même et des personnes semblables à vous-même.
Les deux prochaines étapes sont essentielles pour aider vos étudiants à éviter cela.
3. Apprenez et utilisez la langue de vos élèves en classe
Robert Phillipson, professeur d'anglais et auteur, a identifié dans son livre les notions rhétoriques qui sous-tendent la méthodologie de l'enseignement de la langue anglaise. Trois de ces notions sont intrinsèquement oppressives: les politiques en anglais uniquement dans la salle de classe, le locuteur natif en tant qu'enseignant idéal et le concept voulant que l'utilisation d'autres langues réduise les normes en anglais.
Par exemple, alors que j'enseignais l'anglais dans une ancienne colonie française, on m'avait demandé de ne pas parler français en classe ni d'aider les étudiants s'ils parlaient français. J'ai compris que cela obligeait mes étudiants à faire plus d'efforts pour parler anglais; Cependant, à la fin de l'année, beaucoup d'étudiants avec qui j'ai travaillé se sont sentis trahis lorsqu'ils ont découvert que je parlais couramment le français.
Plutôt que de promouvoir le multilinguisme, les interdictions d'utilisation de la langue maternelle soutiennent implicitement l'hégémonie de l'anglais. La possibilité de poser et de répondre aux questions de base dans la langue de vos élèves peut faire de la classe un espace plus sûr et plus accueillant pour l’apprentissage des langues. À tout le moins, permettez-leur d'utiliser leur langue maternelle si cela favorise la compréhension.
Beaucoup d'écoles, notamment en Asie de l'Est, veulent des professeurs d'anglais qui «regardent la partie». Les écoles préfèrent recruter à l’étranger malgré la présence de professeurs d’anglais locaux. Certaines personnes de couleur ont eu plus de difficultés à trouver du travail simplement parce qu'elles ne paraissaient pas américaines / australiennes / britanniques.
Je crois qu'apprendre d'une personne ayant des antécédents similaires, qui maîtrise une autre langue et qui s'est immergée dans la culture, motive cet apprentissage.
Le problème néocolonial réside dans la valorisation de l'anglais par rapport aux autres langues et dans l'idée que les locuteurs natifs sont mieux à même de l'enseigner que les locuteurs non natifs. Le multilinguisme est la réalité sociale d'aujourd'hui et de demain, c'est pourquoi l'apprentissage de l'anglais est important. En outre, plus l'anglais est largement parlé, moins il appartiendra à un groupe. Cependant, cela ne devrait pas se faire au détriment d'autres langues.
4. Utiliser des approches d'enseignement culturellement pertinentes et décolonisantes
Dans l’apprentissage des langues, il existe une notion selon laquelle le succès dépend du degré d’intégration des apprenants dans un «environnement natif» de la langue; Cependant, il est tout aussi important, sinon plus, d’enseigner aux réalités de la communauté dans laquelle vivent vos étudiants.
La pédagogie culturellement pertinente et réactive est une approche popularisée par la Dre Gloria Ladson-Billings. Cette méthodologie insiste sur le fait de permettre à vos étudiants d’établir un lien entre le contenu du cours et leur contexte culturel.
Enseignez l’anglais de la manière que vos élèves utiliseront et qu’ils auront en relation avec leur vie quotidienne. Utilisez des exemples culturellement pertinents qui placent les étudiants dans le siège de leur apprentissage. Mes élèves ont beaucoup aimé l'émission télévisée My Wife and Kids, qui a été doublée en français. Ils avaient des liens avec les personnages afro-américains et c’était l’une des rares émissions télévisées sur une famille de couleurs. C'est aussi hilarant.
J'ai apporté un clip en classe avec quelques personnages, mis les élèves en groupes et joué le clip sans son. Ils ont dû écrire un script en anglais basé sur le jeu des acteurs avant de le lire sur le clip. C'était amusant, mais ils ont également pu orienter leur apprentissage en écrivant ce qu'ils voulaient savoir en anglais plutôt que ce que je devais leur apprendre.
Apprenez quels sont les intérêts de vos élèves, demandez-leur de décrire ce qu'est un bon enseignement et incorporez-le dans vos leçons. L'intégration des informations issues de la vie quotidienne des étudiants valide leur identité culturelle en tant qu'aspect important de l'apprentissage.
La pédagogie de la décolonisation est couramment utilisée au Canada dans les écoles où vivent des populations autochtones. Cela implique d'aider les apprenants à prendre conscience de la colonisation et à saper cette structure tout en recentrant les méthodes de savoir, d'être et de faire autochtones. Cette approche vise à retrouver l’autodétermination et à renforcer les identités positives. Dans le contexte canadien, la narration orale est très importante pour les tribus autochtones. L’apprentissage se fait traditionnellement par la métaphore qui a été reconnue pour les désavantager lorsque les méthodes d’apprentissage occidentales leur sont appliquées.
Essayez de comprendre comment vos élèves apprennent à travers différents médias, tels que la musique ou le théâtre, puis utilisez-le. Parfois, je demandais à mes étudiants de m'apprendre le créole à partir de phrases anglaises. Cela valorisait leur langue et récompensait leur action interculturelle et leur code-switch - une compétence linguistique très sophistiquée.
De toute évidence, vous devez également enseigner votre culture - la langue et la culture sont souvent inextricables. Cependant, en utilisant cette approche, vous souhaitez toujours laisser les étudiants s'approprier leur apprentissage linguistique et utiliser leurs connaissances spécialisées pour l'intégrer.
5. Ne vous sentez pas coupable
Enseigner l'anglais à l'étranger n'est pas si mal. En réalité, l'anglais est en passe de devenir l'une des principales langues utilisées pour la compréhension globale. Une excellente illustration de cela est le nombre de panneaux en anglais utilisés lors des manifestations en Syrie et en Égypte.
Adrienne Rich, essayiste et poète féministe, a écrit: "C'est la langue de l'oppresseur, mais j'en ai besoin pour vous parler."
Aimé Césaire, auteur, poète et homme politique de la Martinique, est un exemple exceptionnel de ce concept. En reprenant la langue française, il a inspiré une nation et a introduit le discours postcolonial au premier plan social et universitaire de ses colonisateurs.
Ne refusez pas aux apprenants vos connaissances spécialisées. L’authenticité que vous apportez en tant que locuteur natif à la classe est précieuse. Cependant, apprenez à vos apprenants à naviguer dans le système néo-colonial. Cela leur donne les moyens de faire entendre leur voix de manière globale, ce que nous essayons de faire.
